JORNADA DE INTEGRACIÓN

GRUPOS DEL LICEO CARDAL

4TO.,5TO. Y 6TO.AÑO DE NUESTRA ESCUELA

El profesor de Educación Física Sr.Damián Russi quien desempeña esa tarea en nuestra escuela y  en el Liceo Cardal, organiza esta jornada de integración para fortalecer vínculos educativos y fomentar la práctica del ejercicio y el deporte.

La educación física es una parte del proceso educativo de toda persona, centrado en el movimiento corporal con el fin de lograr un afianzamiento en las capacidades físicas, cognitivas y afectivas del individuo, especialmente en los años de la juventud.

 Algunos de los beneficios de la Educación Física:

• Mejora la condición física.
• Mejora las habilidades motrices básicas.
• Mejora el rendimiento académico en el resto de áreas del currículum.
• Proporciona una actividad física regular y saludable, aunque escasa en el currículum actual.

En la edad escolar y liceal son los momentos en que la sociedad está segura que el mensaje sobre la importancia de la actividad física y las repercusiones que tendrá en su salud el resto de su vida, llega.  

La clase de educación física tanto en la escuela como en el liceo constituye el acto pedagógico a través del cual se concretan la instrucción y la educación, así como las estrategias docentes- educativas dentro del diseño curricular.

           CIERRE DE TALLERES 2018

                         MUESTRA

😍😍😍

                                                              😀😀😀

El cómo y el porqué de los talleres en Escuelas de Tiempo Completo:

Desde un enfoque pedagógico-didáctico, los talleres no pueden desdibujarse, o no pueden dejar de ser.
Consideramos que, sin lugar a dudas, es un espacio diferente, un módulo diferente: supone la concreción de un currículo ampliado, que no signifique "más de lo mismo".

 Es sin duda una nueva forma de organización del espacio escolar, que es diferente de lo que la escuela común ofrece y no puede constituirse en ser un formato en el que «en doble horario se reproduce el esquema tradicionalmente aplicado en el régimen de cuatro horas» (Bardier Leiza).

Los talleres no constituyen ni una "metodología",ni un "modelo privilegiado",son formas de organizar las actividades,que suponen cambios en la utilización del ambiente físico y de los recursos.

 Un taller supone una estrategia de enseñanza diferente donde el alumno puede encontrar variedad de talleres.

El taller articula actividades alrededor de contenidos de una o más disciplinas o alrededor de cierto tipo de actividades que si bien están relacionadas al acervo cultural,no están en los contenidos curriculares.

La actividad de taller permite:
  
*la participación en proyectos de trabajo,pudiendo establecer objetivos,tiempos y metas,a corto y mediano plazo;

*el aumento de la autoestima;para niños con reiterados fracasos académicos;

*demostrar habilidades y conseguir el respeto y la admiración de los compañeros;

*el desarrollo de actitudes de colaboración que,al mismo tiempo,implica formarse en la participación;

*la incorporación de distintas formas de organización del trabajo.

Supuestos pedagógicos que apoyan el trabajo en talleres:


*"Es un aprender haciendo"

-Los conocimientos que se aprenden en una práctica concreta vinculada a la realización de un proyecto.

-Implica superar la división entre formación teórica y práctica.

-En el taller el proceso de aprendizaje no es lógico y lineal,sino que se avanza en función de conseguir un objetivo,"un producto".

 

*"Es una forma de participación que potencia la responsabilidad individual"

-Un taller se lleva a cabo organizando equipos de trabajo,formado por docentes y alumnos que puede incluir a otros miembros de la comunidad.

-Todos tienen que aportar para resolver problemas concretos y para llevar a cabo determinadas tareas.

-Implica desarrollar actitudes y comportamientos participativos y formarse para saber participar.

-Si bien hay responsabilidades individuales -cada uno tiene asignado claramente lo que debe hacer- el trabajo de taller es en equipo.

-Se aprende a ser responsable teniendo que asumir responsabilidades.

*"La relación docente-alumno queda establecida en la realización de una tarea común"

-La maestra o maestro tiene una tarea de animación,estímulo,
asesoría y asistencia técnica.

-Las alumnas y los alumnos se insertan en el proceso como sujetos de su propio aprendizaje,con el apoyo teórico y metodológico de los docentes.

La organización:

-Los talleres pueden realizarse manteniendo el grupo de clase---organización horizontal;

-O con la participación de niños de diferentes grupos----organización vertical.

-La organización vertical implica adaptaciones del diagrama organizativo de las clases en el centro educativo.

-Cada escuela organiza los talleres según los criterios establecidos en el proyecto de centro que se desarrolla cada año.

*La organizacIón vertical de los talleres posibilita:

-Una dupla de docentes tiene a cargo un grupo de niños que pertenecen a diferentes grados,en forma simultánea.

-Romper el grupo de aula para compartir,en función de sus intereses,la actividad con otros compañeros tiende a mejorar los vínculos entre los alumnos de toda la escuela.

-La rotación de alumnos en los talleres que se proponen,una o dos veces al año propicia la interacción con otros compañeros  así como  despertar el interés por otras actividades diferentes a las desarrolladas en el taller anterior.

-La diversidad de talleres fomenta el gusto por las actividades artísticas.

-Talleres que enfatizan la expresión sensible: danza, teatro, música, periódico escolar, plástica, manualidades, títeres.

-Introducir talleres que tiene  que ver con el área de Expresión Artística y  con el de Lengua es ideal para la modalidad de Tiempo Completo,ya que se cuenta con el tiempo,el espacio y los recursos necesarios.

-Talleres relacionados con el trabajo:huerta orgánica, envasado, carpintería, cestería, mantenimiento, fabricación y reparación de juegos y juguetes.

-Estos talleres pensados como una sensibilización para el mundo laboral,ponen en juego estrategias para: desenvolverse en un grupo, asumir responsabilidades, entender  que de su tarea dependen los logros de los compañeros.

Así...saber, saber hacer... y valorar el trabajo propio y ajeno,son en última instancia el contenido que la escuela debe brindar a todos para orientar su desarrollo personal y social.

En el aprendiendo a aprender deviene el aprender a ser y de este modo la educación cumple también su función prospectiva,preparando al niño para asumir e integrarse al cambio permanente que caracteriza la sociedad.

"Las escuelas deben abrirse a la realidad en que están enclavadas,pero ante ciertos enclaves,la escuela debe ofrecer la experiencia de un ambiente y de unas relaciones distintas a las que viven en su medio"
         Jaume Carbonell

"La enseñanza es una mediación donde hay una intervención deliberada por parte del que enseña,pero en esa intervención cuentan las dos partes,el que enseña y el que aprende,y cuentan de la misma manera;sin predominio de ninguna de ellas,produciéndose transformaciones en los dos polos..."

"...No todas las personas aprenden de la misma manera,ya que no son iguales sus experiencias previas ni sus esquemas referenciales,lo que pone en tela de juicio la existencia de métodos infalibles para enseñar"

    María  Ravazzani

"Para los niños trabajamos,porque los niños son los que saben querer,porque los niños son la esperanza del mundo"

                  José Martí

FELICITACIONES A TODOS NUESTROS NIÑOS QUE ESTUVIERON ESPECTACULARES EN LA MUESTRA Y AL TRABAJO DE LAS DUPLAS DOCENTES DE CADA TALLER POR EL TRABAJO PLASMADO EN ESTE CIERRE,EL COLORIDO Y LA AMBIENTACIÓN!!!

 

ASIMISMO AGRADECER A LA PROFESORA DE ARTES VISUALES SRA. DAIANA ZAMIT POR LA EXPOSICIÓN DE SUS TRABAJOS CON LOS CHICOS Y AL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA SR. DAMIÁN RUSSI QUE MUSICALIZÓ EL ESPECTÁCULO!!!

 MÁS GRACIAS...AHORA... A LAS FAMILIAS DE NUESTROS ALUMNOS QUE NO SOLO CARACTERIZARON A NUESTROS NIÑOS CON COLORIDOS Y PROLIJOS ATUENDOS..SINO TAMBIÉN  APOYARON NUESTRO TRABAJO CON SU PRESENCIA!!!