TRABAJOS EN ROBÓTICA  DE 5° Y 6° AÑO 

La robótica es la técnica que se utiliza para diseñar y construir robots o aparatos que realizan operaciones o trabajos.
 La robótica permite una producción más eficiente, reducción del desperdicio de material y de costos monetarios, además de mejorar la calidad del producto.

La robótica es una de las ramas de la tecnología.
 Su cometido es la fabricación y utilización de autómatas para sustituir a las personas, sobre todo en la ejecución de ciertas tareas tediosas o peligrosas.

El inicio de la robótica actual puede fijarse en la industria textil del siglo XVIII, cuando Joseph Jacquard inventa en 1801 una máquina textil programable mediante tarjetas perforadas.

Robótica/Ventajas y desventajas de los Robots

• Mayor precisión, sin cansancio.
• Tareas peligrosas.
• Realidad Ampliada.
• Mayor velocidad.
• Reducción de costos.
• Pueden ir a donde el humano no puede.
• Pueden hacer tareas que para el ser humano son mortales.

Karel Čapek, un escritor checo, acuñó en 1923 el término "robot" en su obra dramática Rossum's Universal Robots / R.U.R., a partir de la palabra checa robota, que significa servidumbre o trabajo forzado.
 El término robótica es acuñado por Isaac Asimov, definiendo a la ciencia que estudia a los robots.

El gran público conoció la palabra robot a través de la obra R.U.R. (Robots Universales Rossum) del dramaturgo checo Karel Čapek, que se estrenó en 1920.​ 
La palabra se escribía como robotnik.
 La palabra robótica, usada para describir este campo de estudio, fue acuñada por el escritor de ciencia ficción Isaac Asimov.

 

Un robot industrial es un manipulador multifuncional reprogramable, capaz de mover materias, piezas, herramientas, o dispositivos especiales, según trayectorias variables, programadas para realizar tareas diversas.

En 1956 fue inventado el término inteligencia artificial por John McCarthy, Marvin Minsky y Claude Shannon en la Conferencia de Dartmouth, un congreso en el que se hicieron previsiones triunfalistas a diez años que jamás se cumplieron, lo que provocó el abandono casi total de las investigaciones durante quince años.

Formar ingenieros en Robótica que sean capaces de aplicar sus conocimientos científicos técnicos y socioculturales para: *diseñar fabricar y mantener sistemas automatizados y equipos de producción, * proyectar, poner en marcha y mantener en operación plantas industriales, * investigar e implantar nuevas tecnologías

Éstos son los cuatro tipos de Inteligencia Artificial que existen hasta el momento:

• Máquinas reactivas.
• Máquinas con memoria limitada.
• Máquinas con una Teoría de la Mente.

TAREAS CON FORMADORAS DE PAEPU

Formación en Territorio

Entendemos que el concepto de formación se refiere al sujeto de modo integral. En palabras de Marta Souto (1999):"La formación apunta desde el sujeto, al desarrollo personal (…), apela a la autonomía desde 

lo psíquico y lo social (…). La formación se integra a la trayectoria de vida (…) y es ésta la que 

le da sentido como desarrollo de la persona en el contexto social en el que se desenvuelve".

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Cada integrante  va construyendo su trayecto de formación: 
El sujeto de la formación (…) es alguien que tiene autodeterminación sobre su propia 
formación (...) posibilidad de autonomía, de expresión, de opción, de elección en función de 
la construcción de su propio trayecto a partir de sus necesidades y de su experiencia sobre 
las cuales podrá expresar su demanda de formación (Souto, 2009).

La práctica de aula será, entonces, considerada  como objeto de análisis, reflexivo y flexible, por lo tanto se abordará la diversidad de temas a la luz de los aportes teóricos que nos han brindado los distintos enfoques, modelos e investigaciones.

Una práctica situada en donde se  intentará resignificar, revisar, reconstruir, y recuperar conceptos, nociones, contenidos y estrategias de intervención para mejorar la calidad de las prácticas de enseñanza. El docente  junto al formador buscará el mejor camino posible para brindar oportunidades de aprendizaje para sus alumnos.

En las Salas las duplas de formadores desarrollarán temas de interés para los colectivos de docentes que permitan profundizar en aspectos comunes o particulares de cada área.

RED GLOBAL

La maestra MAC Sra.Ana Laura Pereyra trabaja en el proyecto de Red Global con alumnos de 5° y 6° año.

LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS ESTÁN CONSOLIDANDO UN NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO.

EL APRENDIZAJE PROFUNDO

DESDE LOS CENTROS, DOCENTES Y DIRECTORES BUSCAN FORMAS CREATIVAS DE RESOLVER LOS DESAFÍOS QUE PLANTEA HOY LA EDUCACIÓN.

¿Qué ofrece la Red? 
Un marco para la acción y la implementación de las nuevas pedagogías. Un espacio para llevar adelante las iniciativas de los docentes tomando a los estudiantes como centro.

En 2018 participaron de la Red Global de Aprendizajes 410 centros uruguayos promoviendo este enfoque educativo.

VISITA  DE 3ER.AÑO AL VIVERO CARDAL

 Es conocida la creciente demanda de espacios verdes en el entorno urbano, tanto de grandes parques como de jardines pequeños y arbolado viario. Entre los elementos vegetales que conforman un espacio verde y sin menospreciar a ninguno, son los árboles los auténticos estructuradores del paisaje urbano, y por varias razones, aparte de las puramente estéticas.

 Para el desarrollo de zonas verdes es preciso disponer de los elementos vegetales idóneos, así como de un asesoramiento técnico.

Esta es una actividad dinámica, en la que es preciso adaptarse a situaciones diferentes como cambios de apreciación estética o nuevas exigencias ambientales y debemos dar respuestas a tales demandas e incluso adelantarnos a exigencias futuras.

Se contribuye así de manera eficaz en el aumento del número de especies vegetales destinadas a la jardinería pública. Cuanto mayor sea la diversidad, más eficazmente podremos hacer frente a nuevas plagas, que sin duda aparecerán. Este aumento de la diversidad adquiere un valor añadido si conseguimos realizarlo con el mayor número posible de especies vegetales procedentes de la flora autóctona, adecuándolas a nuevos formatos para su uso en jardinería.

ASAMBLEA DE CONVIVENCIA

Convivencia escolar y su relación con el aprendizaje:

Enseñar y aprender a convivir constituye uno de los pilares de la educación...

 Lo que somos, en gran medida se debe a la relación con los demás y la forma como nos vinculamos con el medio que nos rodea. La convivencia forma parte de una necesidad humana.

 

 La escuela es un espacio de vínculos, en donde se espera que los alumnos además de alcanzar el logro de habilidades cognitivas, desarrollen habilidades sociales y emocionales que les permitan establecer relaciones armónicas, pacíficas e inclusivas dentro y fuera de ésta.

 La convivencia es un aprendizaje. Aprender a convivir es una tarea educativa primordial, ya que representa una plataforma para el crecimiento personal y social. 

Enseñar y aprender a convivir constituye uno de los pilares de la educación, por lo que la escuela como parte de su función social puede contribuir decididamente a consolidar este aprendizaje, a través de un proceso intencionado y sistemático.

ACTIVIDADES RECREATIVAS DE LAS CLASES : INICIAL 4 Y 5 AÑOS.

EL aprovechamiento del tiempo libre, la recreación y la practica deportiva han despertado en los últimos años el interés por parte de los estudiantes ya que brinda diferentes posibilidades de entretenimiento y de desarrollo de destrezas. 

 Quienes practican deporte y quienes se acercan a manifestaciones artísticas, tienen mayores posibilidades de desarrollar los talentos que poseen.

El ser humano es un ser social en espacios de mayor diversidad como es la escuela. Una de las características fundamentales de los niños es la tendencia grupal. El ritmo normal de los grupos favorece la socialización, entendida como la oportunidad de formarse y desarrollarse integralmente como persona.

Las prácticas recreativas y lúdicas son entendidas como complementarias a los procesos de aprendizaje y desarrollo cultural.